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          教學研究    

          當前位置: 教學研究
          研究生朋輩間人際交往觀察與建議
          阅读次数:1352 添加时间:2016-10-9 发布: 来自:yjsyb

          文/李昱呈(南京大學)


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          導讀

                常有人說“學校就像小社會”。這句話強調了研究生朋輩交往中的社會屬性,卻弱化甚至忽略了在朋輩交往中的類似于家庭的情感屬性以及類似于社區的集合屬性。文章作者結合身邊具體的案例來描繪了三種不同情境下朋輩交往的實景,並給出了研究生朋輩間人際交往的針對性建議


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          宿舍中的朋輩交往

          宿舍是每位研究生都繞不開的空間,雖然有不少同學選擇到校外居住,但合租也有跟室友相處的問題。

          現在高校爲研究生准備的宿舍多是三人間或者四人間,並配有空調和獨立衛浴,比起以前,硬件條件提升得不是一點點。然而這樣有限的人數設置卻給每位選擇在宿舍裏居住的研究生提出了不小的挑戰。

          F同學是本校通過一年志願西部支教保研的同學,他寢室還有另外兩位同學G和H,其中G同學是由本校直接保研的,F同學和G同學雖然是相同學校、相同專業但並不是同一級。G同學和F同學的淵源在于F同學曾經是G同學在學生組織中的分管學生幹部,F同學當年借助自己“學長”的身份優勢,在那個學生組織裏追到了“系花”,雖然兩人現在已經分手,但是一直有傳言說“系花”和G同學之間當時也只差一層“窗戶紙”,所以到研究生階段後兩人居住同一間宿舍裏,F和G的關系多少有些尴尬。這個宿舍另外一位H同學是從其他院校考來的,平時在完成作業之余基本上宅在宿舍裏“享受生活”,因爲缺少共同的學術追求和相似的興趣愛好,他與F和G之間的交流並不是很多。

          于是宿舍裏形成了這樣一幅情境,三位同學,每天至少睡覺的時間會被局限在固定的空間內,“低頭不見擡頭見”,而且有時候必須共同完成小組作業,所以到目前爲止該宿舍裏保持了一種既尴尬卻較爲穩定的平衡:F同學在睡眠時間外並不在宿舍多作停留,而是到學校的組織社團裏尋找自己的“小夥伴”;G同學經常拜訪臨近的其他宿舍,通過健身、足球等相同的興趣愛好及學術探討拉近和其他宿舍同學的關系;H同學則繼續自己的生活節奏,心情好時會和G同學有些許交流,但也就僅止于此。



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          班級實驗室中的朋輩交往

          班級和實驗室交往是爲數不多的研究生們在學校裏習慣性、常態性的交往。教室是研究生日常學習和上課的地方,研究生們的接觸是按照橫向的“塊式交往”,在實驗室或者師門裏的接觸則是典型的縱向“條式交往”,研究生們不再僅限于與同一級同學的交往,而是突破了年級的限制,與實驗室或者師門這個“學術共同體”中的師兄師姐、師弟師妹相互交往,甚至其中還會包括師門導師以及導師曾經教授出來的年輕老師。

          C同學家境較好,自從通過外推其他學校的方式開啓研究生學習生涯以來就一直想圓自己的“出國夢”,在就讀研究生階段比較現實的方式就是通過交換項目出去學習研究。在嘗試出國的過程中,C同學與去過中東某國並且已經回來的同門師兄有了很多共同的語言,也是在這位師兄的指點和幫助下,C同學順利出國交換並且在半年的交換時間裏,與同行的同班女生D互生情愫,順利成爲班級裏第一對“班對”。

          C同學和D同學回國之後,意氣風發地向班級同學公開了自己的戀情,並且作爲接受大家祝福的反饋,在春遊的過程中請班級所有同學吃了一頓飯。然而隨著研究生班級主要課程的完成,C同學和D同學並不再多次同時出現在大家的面前,半年之後,兩人分手的消息傳出。表面上的原因是兩人進入不同的實驗室後導致聯系變少,加之研究生男女宿舍相隔較遠,兩人在多次爭吵之後選擇分手並且宣誓絕交。但在研二下學期的班級活動中C同學和D同學還時常會見到,班裏同學們有時候也會偶爾同時提及他們,兩位同學在這樣的情境中不免尴尬。


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          組織社團中的朋輩交往

          由于研究生的生活學術壓力較重,所以研究生的組織社團比起本科生來說數量相對較少,但這並不意味著研究生課外活動不精彩。相反,有了本科時學生工作的積澱,研究生們往往可以利用相對少的時間和精力去辦相對更爲複雜的活動。所以在衆多組織社團中,往往活躍著一些研究生的身影,而且文科生會更多一些。

          S同學從本科開始一直都是校學生會的活躍分子,從大一到大四,他經曆了從部員到部長,再到副主席和主席的轉變。進入研究生學習生活後,他依舊熱衷于校級學生組織,當然吸取了本科時的教訓,S同學同時也兼任院系裏的學生黨支部書記。于是我們就能經常看到S同學在學校裏風風火火的身影,辦晚會、拉外聯、挂海報、占場地等等,加之S同學本身就具有的文體特長,在乒乓球、主持和合唱方面,他也不差。久而久之,S同學在同學們中就有了非同一般的人氣,同時他也接受了一本科生學妹的秋波頻傳,成爲研究生朋輩們口中的“人生贏家”。

          然而這位外表光鮮的“人生贏家”在個人生活裏卻不那麽如意:雖然在學校裏和團委老師們的關系十分融洽,但是他卻一連好幾個月都沒有給父母打過一個電話;雖然可以在組織社團中與合作同事稱兄道弟、觥籌交錯,但是因爲壓力大失眠時卻不知道該撥響哪一個“兄弟”的號碼;雖然佳人在伴、紅袖添香,但是有的時候卻忙到把女朋友送回宿舍的時間都沒有,更別提應付女朋友的小脾氣了;雖然學生組織社團工作做得好,但是導師卻往往尋他不得而對他印象不佳,就差把他從師門中除名了……更讓S同學感到糟心的是,感覺好像總是有幾個同在社團裏的同學和他“過不去”,幾次在台前幕後都是相互嗆火、劍拔弩張的狀態,讓他不禁深思,之前的精誠團結、其樂融融的狀態哪裏去了?


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          觀察總結與建議

          在社會學研究範圍內,朋輩本來就是一個值得深度探究的專業術語。在現實語境下,朋輩的外延比起學科中的界定,更是拓展延宕。在上文中,筆者分別描繪了現實生活裏身邊三種不同情境下朋輩交往的實景,希望能夠通過在三個不同層次上的案例敘述,給出對于研究生朋輩交往的直觀描述。

          在这些描述中我们可以用自发影响程度(包括可创生性和可规避性)和交往深入程度(包括频率、次数和时长)两个维度为研究生朋辈间的人际交往构建一个坐标系。一般来说,在自发影响程度上,組織社團中的朋輩交往显然是最容易、也最可以被主观影响的,教室实验室中的朋辈交往居中,宿舍寝室中的朋辈交往主观的成分最少;在交往深入程度上,宿舍寝室中的朋辈交往是最深入的,組織社團中的朋輩交往最为浅显,教室实验室中的朋辈交往在两者之间。

          那麽我們根據直觀的描述和坐標系的構建,可以爲研究生朋輩間人際交往提出如下建議:

          1. 对于自发影响程度高的朋辈交往,研究生们应当在保证个人独立性的前提下,因人而异地开展有效的交往建设,比较有效的方式是建议通过相同的课程、共同的兴趣爱好、类似的人生经历,主动创生出一些令自己舒適的朋輩交往關系,主動規避自己不喜歡和不擅長的朋輩交往關系。以本文中的S同學爲例,他可以充分發揮自身文體特長和學生幹部經曆帶來的“馬太效應”,用心去對待身邊的同學、朋友,而且他的優勢在于朋輩交往時的選擇範圍較廣。雖然與每位曾經謀面的同學都建立深入的友誼並不現實,但是在廣泛的交際圈中交得更多的“诤友”對S同學來說應該並不是一件難事。

          2. 对于自发影响程度较低的朋辈交往,至少应当保证最基本的“及格”关系,哪怕“敬而远之”,尽量避免和减少交恶甚至绝交关系的出现。建议建立以自身为中心的多边朋辈关系支撑网络,避免和降低自身对于某一关系的特别依赖,这样在某一关系发生改变或受阻时,自身感受到的冲击感也不会那么强烈。文中的C同学和D同学正是由于情感破裂后公开绝交才会导致后来的尴尬局面,建议他们在这样的情况下应当主动寻求对方的谅解,虽然做不了恋人但还是可以以普通朋友和同学身份交往。G同学在这方面处理得就相当不错,面对暂时难以改变的宿舍现状,他从自身出发主动调整,建立了一个由学术、健身、足球等各方面相关朋辈组成的支撑网络,交往效果也是立竿见影。

          3. 对于交往深入程度高的朋辈交往,研究生们应该注意积极地构建和营造。具体来说可以主动化解尴尬,利用頻率、次數和時長的優勢慢慢化解矛盾。同時借用朋輩之間的力量來提升自己,最好是能夠實現交往深入程度高的朋輩交往雙方甚至多方達成一起努力、共同成長的良好狀態。文中C同學在出國之前與同門師兄的交往,就爲自己出國的道路掃清了很多障礙。筆者對于F同學的建議則是要積極地去面對宿舍內朋輩交往的問題而不僅僅止于躲開,他應該放下內心無謂的顧慮,尋求主動去改善宿舍氣氛,用多出一年的閱曆和學生幹部的能力爲宿舍營造共同的生活和學術目標,在提升自我的同時與G同學和H同學共同成長。

          4. 对于交往深入程度低的朋辈交往,应该维系基本的客套和礼仪,“来去随缘”的态度可能更加适合这种类型的朋辈交往。此外,很多眼前利益的纠葛会发生在交往深入程度低的朋辈交往中,笔者建议不妨理性地商榷和忍让,争取创造出“共赢”而非“零和”的情境和结果。对本文中S同学来说,既然让每位同学都对自己“满意”并不现实,不妨通过谦和的气质与耐心的交流降低其他同学对自己的“不满意”可能。同时如果能多虚心听取他人的意见,多考虑利益相关者的想法,在赞誉前保持低调,在奖励前发扬风格,笔者认为S同学“获得的”一定比“失去的”更多而且更有意义。


          *本文原載于《中國研究生》雜志20162月號



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